Mapa mental
- Concepto.-
- 2. Características y beneficios.-
- · La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
- · Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
- · Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
- · Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
- · Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
- · Estos mapas evitan los nodos con más de una palabra.
- · No deben ser cíclicos.
- · Un mapa mental se puede considerar como un subconjunto de un mapa conceptual.
- · Generalmente tiene una estructura de árbol con raíz (nodo central) en el centro o estructura de araña.
- · Deben ser jerárquicos.
- · No incluyen enlaces cruzados
- · El uso de imágenes es absolutamente recomendado
- · La lectura literal de una sub-rama (enlace entre dos nodos) no tiene por qué ser semánticamente correcta
- · En cuanto a trazado, son más personales que los mapas conceptuales, debido a las imágenes, dibujos y ayudas mnemotécnicas incluidas
- · Deben estar llenos de color para ser altamente efectivos.
3. Ventajas y Desventajas
a)
Los mapas mentales son una herramienta
poderosa para el pensamiento porque permiten esbozar las ideas principales y
ver con rapidez y claridad la forma en que se relacionan entre sí. Proporcionan
una etapa intermedia, especialmente útil, entre el proceso de pensar y el hecho
concreto de poner las palabras por escrito.
b) Facilitan la memorización en mayor medida que
los mapas conceptuales
c) El mapa mental, además de ser un recurso
mnemotécnico particularmente eficaz, como técnica para tomar notas, no presenta
ninguna de las desventajas de la anotación lineal convencional. Además de
ayudar a recordar y a analizar la información, actúan a modo de trampolín para
el pensamiento creativo, en tanto que los mapas mentales combinan las notas
tomadas del medio externo (conferencias, libros, periódicos y otros medios de
comunicación) con las notas hechas a partir del medio interno (toma de
decisiones, análisis y pensamiento
d) Para darse
cuenta del verdadero poder del mapa mental hay que tomar como centro una imagen
en vez de una palabra y usar, siempre que sea apropiado, imágenes en vez de
palabras. La combinación de estas dos habilidades corticales (palabras e
imágenes), multiplica el poder intelectual del cerebro, especialmente cuando
uno crea
sus propias imágenes.
4. Situaciones de uso contextualizado:
a) Se
usa como instrumento de evaluación.
b) Despierta la creatividad en los
estudiantes.
c)La docente facilita material a los alumnos
y estos a su vez, instituidos en grupos se intercambian los trabajos, primero,
realizan un repaso general del contenido, luego subrayan las palabras enclaves,
disponiendo según el orden de jerarquía
de los conceptos, finalmente elaboran el mapa mental para ello buscan una
imagen central que engloba el tema tratado.
d) Es usada como técnica de aprendizaje.
Ejemplo
MINDMEISTER
1. Concepto
Es una herramienta que nos permite
crear mapas o diagrama mentales, que nos serán de mucha ayuda en nuestras
tareas creativas mediante el concepto de “tormenta de ideas”.
En resumen MindMeister es un
excelente servicio online, para la creación de mapas mentales, y el trabajo
colaborativo.
2. Ventana Principal
Ejemplo: Mapa Mental
Tema: La Célula Animal
Área: CTA
I.E. “Jorge Basadre Grohman”
Grado: 2º de Secundaria
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| https://www.mindmeister.com/711674667#
ORGÁNULOS CITOPLASMÁTICOS
1. Definición: Son estructuras
suspendidas en el citoplasma de la célula eucariota, que tienen forma y funciones
especializadas bien definidas, diferenciadas y que presentan su propia
envoltura de membrana lipídica.
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1 2. Orgánulos
Citoplasmáticos:
a)
Mitocondrias.- Producción de energía mediante: Oxidación de piruvato
procedente de la glucólisis, oxidación de ácidos grasos, ciclo de los ácidos
tricarboxílicos, transporte de electrones y fosforilación oxidativa. Interviene en la respiración celular.
b) Retículo
endoplasmático :
· Rugoso.
Síntesis y transporte de proteínas, glucosilación de proteínas de membrana,
plegamiento y modificación de proteínas solubles.
· Retículo endoplásmico liso. Síntesis de ácidos grasos, fosfolípidos y
esteroides (colesterol); destoxificación de alcohol y de otras sustancias
químicas.
c)
Aparato de Golgi. Secreción, almacenamiento, transporte y
transferencia de glucoproteínas; glucosilación de proteínas, selección,
glucosilación de lípidos y síntesis de polisacáridos de la matriz extracelular;
formación de lisosomas primarios.
d)
Cloroplastos (sólo en vegetales). Fotosíntesis: proceso en el que se
transforma la energía lumínica en energía química, almacenada en moléculas de
ATP y moléculas reductoras (NADPH), que se utilizan posteriormente para
sintetizar moléculas orgánicas.
e)
Vacuolas
(principalmente en plantas y hongos). Almacenamiento de sustancias de reserva y
en algunos casos de sustancias tóxicas; eliminan del citoplasma el exceso de
agua; funciones análogas a las de los lisosomas cuando contienen enzimas
hidrolíticas.
f)
Lisosomas.
Degradación de materiales de origen externo o interno; participación en los
procesos de endocitosis en el interior de la célula; eliminación de sustancias.
g)
Peroxisomas.
Producen y degradan peróxido de hidrógeno, un compuesto tóxico que se puede
producir durante el metabolismo.
h)
Ribosomas:
Síntesis de proteínas, que es el resultado de la traducción del ARNm y el
ensamble de aminoácidos.
h) Centriolos: Formación y organización de los filamentos que
constituyen el huso acromático cuando ocurre la división del núcleo celular.
FICHA DE REFLEXIÓN
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CONOCIMIENTOS
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¿Qué conocimientos previos
tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?
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Conocimientos Previos:
-
El programa no lo
conocía, es casi similar al programa PREZZI.
-
Con respecto a los
mapas mentales si los llevé a cabo en una maestría en psicología educativa.
Lo conocí:
-
Los mapas mentales nos
pedían que los realicemos en la universidad en el curso de metodología
educativa y en otros.
-
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¿Cuáles son los nuevos
aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo?
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Aprendizajes Nuevos :
-
Facilitarme con nuevos instrumentos de
enseñanza.
-
Incrustar imágenes, síntesis de ideas,
selección de ideas principales.
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¿Cómo
utilizaré lo aprendido en mi labor?
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Lo utilizaré :
-
Compartiendo
lo aprendido con mis colegas, en la enseñanza-aprendizaje de mis alumnos ya
que es una herramienta útil en línea además para compartirlo con mis
compañeros de estudio para que ellos puedan editarlo.
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PARTICIPACIÓN
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¿Cómo
fue mi participación en la construcción del aprendizaje?
Describe
el proceso que seguiste.
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Mi participación :
-
La
lectura de la plataforma, seguir los pasos uno a uno, compartir con mis
compañeros algunos puntos que no los tenía claros.
-
Participación
activa, preparando el material tanto en la selección de imágenes, artículos,
y tutoriales para realizarlo mejor.
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¿Participé
activamente en el foro ESPACIO
PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR?
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Participé en el FORO:
-
Participé prestando atención a los Blogger de algunos colegas, dando algunas sugerencias.
-
Previne mi link de mi blogger , para recibir algunos consejos.
-
La retroalimentación la realizo cuando veo
que las cosas no están como cuando las planifiqué a un inicio.
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¿Realicé
retroalimentaciones tomando en cuenta los indicadores de la autoevaluación?
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Retroalimentación :
-
Para
elaborar mis trabajos leo los criterios de autoevaluación.
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¿Qué
aspectos puedo mejorar de mi participación?
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Aspectos a mejorar.
-
Tengo
que organizar mi tiempo ya que estamos en muchas capacitaciones por el JEC,
PREVAED, etc.
-
La
lectura la realizo y no pongo en práctica, cuando dispongo de tiempo libre dedico
todas las horas necesarias.
-
Tener
mejor organización del tiempo.
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ACTIVIDAD DESARROLLADA
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¿La
metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender
los contenidos?
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Metodología:
-
La metodología es bien didáctica y
comprensiva.
-
Para
despejar algunas dudas recurro a los tutoriales de youtube .
-
La
actividad está elaborada ya que cumple con los indicadores para un nuevo
aprendizaje.
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¿Qué
ventajas identifiqué en la actividad realizada?
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Ventajas :
-
Es un programa nuevo.
-
Se trabaja en línea y es compartido.
-
Observar los trabajos de ellos y si es
compartido poder editarlos.
-
Participación activa.
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¿Qué
desventajas identifiqué en la actividad realizada?
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Desventajas :
. - No pude descargar el mapa mental en
foto ya que me pedía el programa mindmeister la inscripción y el pago, en
ningún formato pude descargarlo.
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
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SÍ
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NO
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ASPECTOS
FORMALES
(PORTAFOLIO-
Entrada de blog)
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·
Indica
un título
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X
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·
Menciona
el área y nivel de enseñanza
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X
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·
Realiza
tres tags (etiquetas) o más.
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X
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|
· Se aplican correctamente las normas de sintaxis, las ideas son coherentes
y lógicas.
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X
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|
· El documento en general no presenta errores ortográficos.
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X
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DESCRIPCIÓN
DEL SOFTWARE
(PORTAFOLIO-
Entrada de blog)
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· Hace mención del nombre del software.
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X
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· Indica características del software (ventajas o limitaciones).
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X
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· Describe ampliamente dos situaciones del uso del mapa mental, según el
área y nivel.
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X
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MAPA
MENTAL
(PORTAFOLIO-
Entrada de blog)
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· La información está organizada en sentido horario.
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X
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· La información está organizada en base a un tema central.
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X
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· Incluye todos los conceptos importantes del tema.
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X
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· Los subtemas que se establecen son claros y coherentes con el tema
central.
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X
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· El texto de cada rama tiene un color diferente.
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X
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· Utiliza una imagen central.
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X
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· Utiliza imágenes relacionadas con cada subtema desarrollado y permiten la
identificación de los conceptos.
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X
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· Predomina el uso de imágenes y símbolos antes que palabras.
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X
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|
· Utiliza un tamaño y fuente de letra legible.
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X
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· La distribución causa impacto visual, se ve ordenado y hay coherencia
entre las ideas.
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X
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· Los colores elegidos para cada tema combinan armónicamente con las
imágenes y el color de las letras.
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X
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· Agrega elementos extra al organizador.
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X
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FORO
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· Adjunta la URL de la entrada de su portafolio.
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X
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· Incorpora el mapa conceptual.
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X
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· Realiza la retroalimentación de por lo menos dos trabajos de sus
compañeros, en especial, el de aquellos que no han recibido
retroalimentaciones.
|
X
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